为积极推进“多语种+”办学战略，突出“会语言、通国家、精领域”，帮助外语学科新生从一开始就了解本学科的知识体系和研究领域，提升外语能力，掌握基本的学术研究方法，学校特邀资深学者举办“外语学科新生学术引领计划”通识教育系列讲座。2022年12月2日，第四期外语学科新生学术引领计划通识教育系列讲座在上外松江校区成功举办，郑新民教授为大家分享：什么是语言学。讲座由语言研究院副院长廖巧云教授主持。
讲座主讲 郑新民教授
讲座主持 廖巧云教授
讲座现场
本次讲座中，郑新民老师从“什么是语言学”“语言学研究包含哪些范畴”“为什么学习语言学”三个方面为大家讲述了有关语言学的内容。郑老师以清晰的逻辑，丰富的举例，深入浅出，生动有趣地为同学们分享语言学知识，开阔了同学们的视野，增加了同学们对语言学的兴趣。
什么是语言学？
“什么是语言学？”，这可能是许多没有接触过语言学的同学们的疑问。借助一个有趣的小视频，郑老师向同学们阐释了语言学的概念：语言学是对人类语言的系统化和科学化的研究，它关注特定话语社群的成员如何概念化他们的经验，将其编码成语言形式，然后在社会互动中使用这种编码。语言有力地制约着我们对社会问题和社会进程的所有思考，同时，语言学强调认知(语言在人的头脑中构建思想的方式)和沟通(语言为社会交流服务的方式)。
What is linguistics（源自讲座内容）
语言学研究包含哪些范围
郑老师用结构图向同学们清晰地呈现了语言学研究的范围。语言学主要包括三个方面的研究：语音（sounds of language）、语法（grammar）和意义（meaning）。其中，语音包括语音学（phonetics）、音韵学（phonology）两个分支；语法包括形态学（morphology）、句法学（syntax）两个分支；意义包括语义学（semantics）、语用学（pragmatics）两个分支。随后，郑老师用实例对语言学的六个分支详细展开了讲解。
语言学的六个分支（整理自讲座内容）
（1）语音学phonetics
郑老师讲到，语音学是对语音的产生和感知的研究。语音学关注语言的声音，关注这些声音是如何表达的，如何发音的，以及听者如何感知这些声音。语音学与声学有关，因为它在分析声音时使用了与声学相同的技术。郑老师分享了英语音标的四个维度：单元音、双元音、清辅音、浊辅音。比如sheep里的“ee”发“i：”它属于单元音；car里的“c”发“k”，它属于清辅音。郑老师还根据发音时口腔开合大小的变化，演示说明了“i”“e”“æ”的依次发音需要口腔开合大小从“close”“mid”“open”逐步变化。
语音的发音示例（整理自讲座内容）
（2）音韵学phonology
什么是音韵学，郑老师解释说：“音韵学关注声音在语言中的组织方式，检验语音在组合成词时的变化以及语音之间的相互作用。”郑老师首先讲述了“词的重音”（word stress），指出“词的重音是指突出的音节”，比如teacher这个单词的重音在tea；begin的重音在gin；understand的重音在stand。通过发音体验音节、重音、节奏与韵律的变化，让同学们对音韵学产生了浓厚的兴趣。接着，郑老师讲述了“句子的重音和连贯读法”（Sentence Stress and connected speech），比如在读“Love looks not with the eyes，but with the mind”这句话时，重音应该落在looks、with、eyes、with、mind这些单词上。在读“Do I look okay？Yes，come on，let's go outside”这句话时，采用连贯读法，应该将Do和I，go和outside连起来读。
关于“词的重音”的音韵示例（整理自讲座内容）
（3）形态学morphology
关于形态学，郑老师解释道：“形态学是对构词和单词结构的研究，关注单词的构成方式与规则。”形态学是语法学的一个分支，包含屈折inflection与构词word formation两类。构词又包含派生derivation与复合compounding两个子类。郑老师举例了“coronasomnia”，说明了coronasomnia是冠状病毒+失眠症的混合词，译为“冠状型病毒失眠症”——冠状病毒失眠症的特点是，在大流行期间，睡眠问题增加，并且伴随着焦虑、抑郁和压抑的症状。冠状病毒失眠症和传统的失眠症不同，因为它与COVID-19大流行有关。紧接着，郑老师指出，形态学对词库扩充很重要。当我们掌握了词的内部结构和组词规则，就能够节省搜索单词的时间。比如，单词“true”为形容词“真实的”，那么副词“真实地”就是“truly”；名词“真实”就是“truth”；名词“不真实”就是“untruthfulness”，它的内部结构为“un+true+th+ful+ness”。郑老师还以“computer”为例讲解了词的派生：computer-computerize-computerization-computation-computational；computer-computerize-computerizable；compute-computee。郑老师通过举例的方法，在形态学丰富的研究内容和晦涩难懂的定义之间建立理论与实例的关联，加强同学们的理解记忆。
形态学分支图（整理自讲座内容）
（4）句法学syntax
句法学是研究语言的不同成分组成句子的规则或句子结构成分之间的关系。句法关系有三种：位置关系、替代关系和共现关系。郑老师举例“The big，black cat happily chased the mouse down the hallway”，通过结构图分析指出主语是cat，谓语是chased，宾语是mouse，而“down the hallway”属于介词短语成分，从而可以有两种翻译结果“那只大黑猫在走廊里兴奋地追着一只老鼠”和“那只大黑猫兴奋地追着走廊里的一只老鼠”。除此之外，郑老师还以“The boy saw the man with the telescope”为例，辨析了两种理解：男孩拿着望远镜看那个男人；男孩看见了拿着望远镜的男人。郑老师详细阐述了如何看句子的结构，同学们也对句法学有了更深入的了解。
句法学示例（整理自讲座内容）
（5）语义学semantics
语义学研究单词、短语和句子的意义。在语言学中，当人们定义词意时，人们处理的是概念意义conceptual meaning而不是联想意义associative meaning。联想意义因人而异。语义学研究目的在于找出语义表达的规律性、内在解释、不同语言在语义表达方面的个性以及共性，即使是同一个词，不同的人可能会产生不同的认知。郑老师举例了“needle”这个词，它的概念意义是thin，sharp，steel，instrument；但它的联想意义，即人们可能由此联想到pain，illness，bloods，drugs，thread，knitting，hard to find等。郑老师还以“great”为例，说明了在不同语境下“great”能产生不同的联想意义，在“Jack is a great kid. His parent discovered his great power and great love of words when he was young. He read all the great books in the house at the age of one”这段话中，great有多种不同的联想意义，比如“big in size，very important，wonderful，excellent”等等，引发了同学们的思考。最后，郑老师还以school这个单词进行语义关联，尝试建构自己的语义网。
school的语义关联（整理自讲座内容）
（6）语用学pragmatic
什么是语用学，为了回答这个问题，郑老师借助一个短视频来说明，语用学主要研究特定情境中特定词汇的语义和语用，即研究词和词之间的关联以及不同语境中词的使用。语用学研究关注三个问题：人们在沟通时如何超越话语中词句的本意，又是如何对这些意义进行解释的；为什么人们选择用一种方式说或解释某事而不是另一种方式；人们对语境因素的看法——对话者是谁，他们之间是什么关系，他们在什么情况下交流——如何影响语言的产生和解释过程。郑老师指出，在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。语用学的另一核心概念就是意义，但语用学所研究的意义不同于形式语义学所研究的意义，它研究的是语言在一定语境中使用时体现出来的具体意义。
除此之外，郑老师还提到了语言行动（Doing things with language），即语言与行为息息相关，以语言为手段采取一些行动（命令、询问、请求等）。比如，“Are you married?”“Can they play tennis?”“Do you know anything about what happened?”是用来询问信息的，被称为直接语言行动（direct speech acts）。在“In questions like ‘Can you pass the wine?’”这句话中，说话人的本意并不是在意对方能否将酒递过来，而是说话人想要酒，这被称为间接语言行动（indirect speech acts）。
讲座现场
为什么学习语言学？
为什么学习语言学？对于这个问题，郑老师从理论和实践两个层面阐释了学习语言学的重要意义。理论层面，语言学的研究内容丰富，包含心理语言学、社会语言学、人类语言学、哲学语言学、应用语言学、计算语言学等分支学科。实践层面，语言学的应用范围广泛，在语言障碍、语言教学、语言技术、写作系统、词典编撰、多语社会等方面均有涉及。掌握语言学有助于人类培养、增强自身能力；有助于人类理解方言与俗语；有助于人类构建命运共同体。总的来说，人类的生活离不开语言，更清楚地了解语言，从未知走向已知，是人类社会进步的发展。
最后，郑老师对整场讲座做了总结：语言学的对象是人类语言，研究、描写语言的结构、功能及其历史发展，揭示语言的本质，探索语言的共同规律，是非常有必要的。除了简单地理解世界语言的错综复杂，语言学的知识还可以应用于改善人与人之间的交流，帮助翻译活动，帮助扫盲和治疗语言障碍。郑老师用一口地道、流利的英式口音，采用理论与实例相结合的方式为同学们打开了语言学学习的大门，引起在场同学们的广泛共鸣。
SISUer说
郑老师在讲座中以“什么是语言学“”语言学研究包含哪些范围”“为什么要学语言学”为题，为我们讲述了语言学的含义、范围和学习语言学的意义。这些内容让我感受到语言学学习的广博性和趣味性，也进一步坚定了我继续学习语言学的信心和决心。
推荐书目
（1）胡壮麟. 2007. 语言学教程[M]. (第3版). 北京: 北京大学出版社.
（2）何兆熊、梅德明. 1999. 现代语言学[M]. 北京: 外语教学与研究出版社.
（3）李宇明等. 2000. 语言学概论[M]. 北京: 高等教育出版社.
（4）Aronoff, M. et al. The Handbook of Linguistics[M]. 北京: 外语教学与研究出版社.
（5）De Saussure, F. 1980/2001. 普通语言学教程[M]. (高名凯译). 北京: 商务印书馆.
（6）Poole, S. 2000. An Introduction to Linguistics[M]. 北京: 外语教学与研究出版社.
（7）Robins, R. H. 2000. General Linguistics[M]. (4th edn). 北京: 外语教学与研究出版社.
（8）Lyons, J. 1981. Language and Linguistics: An Introduction[M].Cambridge: CUP.
