瑞典文化掠影
课程简介：瑞典文化掠影是面对在校本科生所开设的社会人文类课程。本课程共分十次授课，以讲座，电影和讨论的形式为主，考核方式为论文提交。本课程内容涉及北欧，主要是瑞典的地理环境，政治制度，宗教信仰，社会文化，企业发展等。
教学内容：
第一讲：瑞典概况：地理，气候，人口，政府组织，宗教，贸易和工业，教育
第二讲：瑞典历史：维京时代，瑞典王国的形成，古斯塔夫•瓦萨，和平时代，从贫穷走向富裕，福利社会的成型
第三讲：旅游地理：首都斯德哥尔摩，重要港口城市哥德堡，瑞典南部，瑞典北部，瑞典中部湖泊地区
第四讲：瑞典传统：复活节，仲夏节，露西娅节，圣•马丁节，圣诞节（包括节日习俗和饮食）
第五讲：瑞典的重要发明和世界之最：发明家诺贝尔以及诺贝尔奖，安全火柴，活动扳手，拉链等日常用品的发明；瑞典的著名商标：沃尔沃，宜家，爱立信，利乐包装
第六讲：瑞典人的日常生活：瑞典各地见闻，瑞典的少数民族，瑞典的饮食文化
第七讲：瑞典文学1：瑞典童话（选读阿斯特丽德•林格伦的《长袜子皮皮》、《小飞人卡尔松》）
第八讲：瑞典文学2：经典作品（选读斯特林堡的《半张纸》），瑞典诗歌（选读）
第九讲：瑞典电影：已故瑞典电影大师英格玛•伯格曼的介绍，瑞典著名影星英格丽•鲍曼的介绍，放映经典影片《野草莓》或《第七封印》
第十讲：瑞典音乐：瑞典著名的音乐节，瑞典著名乐队ABBA介绍，瑞典特色音乐（播放瑞典语歌曲和瑞典传统音乐）
授课教师：王梦达，女，生于1984年3月，硕士，讲师。上海外国语大学德语系瑞典语专业教师，研究方向为瑞典东印度公司时期中西方交流及瑞典语小说的中译本工作。曾承担上海优秀青年教师科研基金，编著有《瑞典语三百句》（北京大学出版社，2008年，第一编者），并在《澳门研究》、中国社会科学报》等期刊发有学术论文。
印度尼西亚文化
课程简介：印尼文化主要授课对象为对印尼历史文化，东南亚历史文化感兴趣的本科生，其内容主要讲述印尼的语言文字，文学，历史，宗教，民族，政治，民俗，艺术等，其目的是使听课者对印尼文化有一个较系统的完整认识，并为以后的进一步学习研究打下基础。
主讲教师：黄跃民（东方语学院）
莎士比亚戏剧欣赏与研究
课程简介：本课程主要介绍莎士比亚在文艺复兴时期所创作的近四十部剧作的特点、背景和文学欣赏及研究价值。其中本学期，主要研读公众所喜闻乐见的悲剧《哈姆雷特》与喜剧《威尼斯商人》进行赏析，从实际阅读中体会剧作家莎士比亚的才华与天赋，了解当时的文化、历史、人文和信仰，体验戏剧舞台给人们所带来的美感、乐趣与教育意义。通过欣赏与研读莎士比亚，提高英语水平、欣赏能力、审美情趣与心智理念。相信同学们会在文学、美学和戏剧等方面享受丰盛的筵席，饕餮一番，欢喜畅游，流连忘返。
教学内容：
第一讲
课堂讲授： 总体介绍莎士比亚在文艺复兴时期所创作的近四十部剧作的特点、背景和文学欣赏及研究价值。剧作分类为悲剧、喜剧、历史剧和诗歌。
课堂讨论: What’s the difference between Shakespearean plays and other dramas?
第二讲
课堂讲授：《哈姆雷特》的剧情、人物、主题、艺术特色和研究价值，《哈姆雷特》第一景五幕剧。
课堂讨论：What’s the function of Act One in the whole play?
第三讲
课堂讲授： 《哈姆雷特》第二景二幕剧：
课堂讨论：What’s the reason of Polonius’ death? Is he a loyal courtier?
第四讲
课堂讲授：《哈姆雷特》第三景四幕剧
课堂讨论：What’s your opinion on Hamlet’s famous dilemma- ‘to be or not to be’?
第五讲
课堂讲授：《哈姆雷特》第四景四幕剧：
课堂讨论：What’s your opinion on Ophelia’s death?
第六讲
课堂讲授：《哈姆雷特》第五景二幕剧：
课堂讨论：What’s your opinion on Hamlet and Horatio’s friendship?
第七讲
课堂讲授：介绍《威尼斯商人》的主要情节，取材于古老传说。《威尼斯商人》第一幕
课堂讨论：What’s your opinion on Shylock’s usances?
第八讲
课堂讲授：《威尼斯商人》第二幕、第三幕
课堂讨论：What’s your opinion on the words carried by the three caskets? Which one would you choose and why?
第九讲
课堂讲授：《威尼斯商人》第四幕
课堂讨论：What’s your opinion on Portia’s playing the Judge’s role?
第十讲
课堂讲授：《威尼斯商人》第五幕
课堂讨论：Would you be satisfied by Bassanio’s explanation of the ring if you were Portia?
授课教师简介：高莲芳，上海外国语大学法学院英语讲师。上海外国语大学研究生院在读博士研究生，师从史志康教授研究英国文学，主攻《圣经》与莎士比亚戏剧的互文研究。上海外国语大学英韩双语语言文学学士，英语语言文学硕士，曾获“首届全国大学生韩国语演讲比赛”一等奖，“宝钢奖学金”及“上海市优秀毕业生”，法学院“优秀青年教师”等荣誉称号。文章“被束缚了的哈姆雷特——《哈姆雷特》与《圣经》的互文解读”发表在2011年10月刊的《世界文学评论》上。
《庄子》选读
课程简介：《庄子》一书在中国文化中有着极其重要的地位，内容博大精深，包含着许多重要的观念法则和人生修身养性之道，对中国古代宗教、哲学、文学艺术等至今产生着巨大的影响。其汪洋恣肆从容洒脱的文章风格令后世文人景仰不已，苏东坡认为熟背《庄子》《孟子》《史记》是写好大块文章的必修功课，清代怪人金圣叹亦将其列为六大才子必读之书。本课程的开设，就是想通过《庄子》若干篇目的讲解是同学们能够对庄子其人其思想有一个大概的了解。
教学目的：通过本课程的教学，使学生较全面地了解庄子思想、艺术及其在中国文化史上的巨大影响。
教学要求：教师讲解与学生讨论相结合，学生听讲与做作业相结合，并要求学生阅读有关参考书，全面了解庄子的有关重要思想，以及庄子在中国学术史上的发展情况。
教学内容：
第一讲：庄子其人
教学重点：庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
教学内容：庄周及《庄子》；庄周的思想
第二讲：逍遥游
教学重点：庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣；了解逍遥游的涵义
教学内容：“逍遥”的意义；庄子逍遥的境界
第三讲：庄子逍遥义的历史演变
教学重点：了解逍遥游的涵义
教学内容：逍遥游的历史阐释
第四讲：秋水
教学重点：理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨；庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
教学内容：庄子和惠子截然不同的生活志趣；庄子：鱼之乐；惠子：不知鱼之乐。
第五讲：天下
教学重点：1、庄子“术”的涵义；2了解天下篇的意义
教学内容：1、“方术”（学术）的渊源和流变过程从整体上进行了追溯和回顾；
2、“齐物”、“弃知”、“去己”的思想与古代的“道术”的关系。
第六讲：渔父
教学重点：庄子对儒家仁义忠孝观念和礼乐制度的批判；庄子的“真”
教学内容：对儒家仁义忠孝观念和礼乐制度的批判；表达了作者“法天贵真”的思想。
第七讲：盗跖
教学重点：庄子是非观念的涵义
教学内容：辩难，旨在破除人们的是非观念。
第八讲：寓言
教学重点：庄子寓言、重言、卮言观念的涵义
教学内容：寓言、重言、卮言
第九讲：知北游
教学重点：庄子无的涵义；庄子之道
教学内容：无非是把大道的特点归结为一个“无”字；庄子之道
参考书目：
1、郭象《庄子注》（在郭东藩《庄子集释》中）
2、方勇、陆永品《庄子诠评》 巴蜀书社
3、方勇、张晨霞《庄子闲读》 汉语大词典出版社
4、陈鼓应《庄子今译今注》 中华书局
5、崔大华《庄子研究》 人民出版社 1992年版
授课教师简介：凤录生，中国文学博士，国际教育学院副教授，长期主讲中国古代文学，中国文化等课程，并开设《世说新语》、《庄子》选修课。
英美现代派短篇小说选读
课程简介：“英美现代派短篇小说选读” (British & American Modernist Short Fiction) 将着重介绍乔伊斯、伍尔夫、劳伦斯、海明威、福克纳和菲茨杰拉德六位杰出英美现代派作家的短篇小说创作，深入剖析英美现代主义短篇小说的思想主题、艺术形式、创作技巧和语言风格，并充分揭示其革新精神和美学价值。本课程将采取文本细读与课堂讨论相结合的方式，注重教学内容的知识性、学术性和趣味性，不仅能增强学生的阅读能力和批评意识，而且有助于提高学生的文学修养、艺术品位和人文素质。
教学内容：
作家 作品
第一周 詹姆斯•乔伊斯 Araby
第二周 詹姆斯•乔伊斯 A Little Cloud
第三周 D. H. 劳伦斯 Tickets, Please
第四周 D. H. 劳伦斯 The Horse Dealer’s Daughter
第五周 弗吉尼亚•伍尔夫 Kew Gardens
第六周 欧内斯特•海明威 Hills Like White Elephants
第七周 欧内斯特•海明威 In Another Country
第八周 威廉•福克纳 A Rose for Emily
第九周 威廉•福克纳 Dry September
第十周 F. S.菲茨杰拉德 Babylon Revisited
第十一周 考核
授课教师简介：李维屏，男，1953年6月生，上海外国语大学英语学院教授，博士生导师，英语学科学术委员会主任，《英美文学研究论丛》主编,教育部“跨世纪优秀人才”， 现任上海外国语大学学科规划与建设办公室副主任。长期从事英美文学的教学与研究工作，为研究生开设了《英美现代主义及后现代主义文学》、《现代美国小说》和《现代英国小说》等课程。迄今为止，他已发表各类著作、教材和译作15部，论文40余篇。主要著作有《英美意识流小说》（教育部八五社科研究项目），《英美现代主义文学概观》（教育部资助优秀年轻教师基金项目），《乔伊斯的美学思想和小说艺术》（教育部九五博士点基金项目）,《英国文学通史》（副主编，教育部博士点基金项目）,《英国小说艺术史》（教育部“跨世纪优秀人才”项目），《英国小说史》和《英国小说人物史》（主编，教育部博士点基金项目）等。
日本文学导读
课程简介：本课程为面向松江大学园区各大学本科专业的公共选修课程。旨在通过对日本文学史的总体讲述和对各特定历史时代的典型文学形式或代表作家、作品进行专题解读的方法，让学生了解情况、获取信息、培养兴趣与问题意识。课程主要教学目标是培养学生阅读日本文学作品的能力，建立日本文学知识修养，并为学生了解日本历史、文化、社会提供素材。本课程教授作品以古典以及近现代重点作家作品为主，兼及不同文学流派。教学以教师讲解为主，辅以课堂提问、多媒体手段。
教学内容：
（一）日本文学史概论：兼顾古代与近现代，讲述日本文学史主要的历史时期划分、不同时代历史背景、文学发展状态、典型作家作品特点、文学理念的演进等。
（二）平安时期的贵族文学：主要选取有代表性的贵族日记文学，分析文学作品中反映的当时时代特色，以及外来文化尤其是中国文化对日本的影响等。
（三）日本中世散文与宗教：关注在战乱等相对波动的时代中诞生的文学作品，找到宗教思想在其中的体现，比如具有典型性的“隐者”的形象，此外还能看出中国老庄哲学的影响等。
（四）樋口一叶与明治女性文学：明治时代是日本社会的重要转型时期，政治社会经济的剧烈变化也影响着文学的发展，樋口一叶作为这一时期的代表性女作家，其短暂的文学人生留下了众多出色作品，对了解时代与女性的关系颇有帮助。
（五）芥川龙之介与大正时期的日本文学：以大正时期最具代表性的作家芥川龙之介的作品为切入点，介绍日本大正时期文学的代表作家及作品，从而对这一承上启下的历史时期的文学特点有所把握。
（六）大江健三郎与日本现代文学：当代日本文学呈现多样化的局面，其中大江健三郎以其独特的文学世界再次获得世界的认同，显示出作家对日本社会的思考与忧虑。
教学方法：本课程用中文授课。以教师讲解为主，每课均制作课件，提示内容要点，配合教师授课。同时，在讲授部分内容时，适当运用图片等影像资料，给与学生以直观感觉，促进其对讲授内容的理解。除课堂教学外，还布置思考题等课外作业，推动学生进行课外复习和学习，培养学生的独立思考能力和分析能力。
参考书目：
《日本文学作品选读》 周平编 上海外语教育出版社 2001年1月第一版；
《日本近代文学名著鉴赏》 谭晶华编 上海外语教育出版社 2003年5月第一版；
《日本当代小说导读》 刘家鑫主编 南开大学出版社 2009年1月第一版；
《日本近代文学史》修订本 谭晶华编 上海外语教育出版社 2003年1月第一版；
《日本古典文学作品选读》 高文汉编著 上海外语教育出版社 2006年9月；
考试方式：本课程为考试课，期末采用闭卷考试或小论文的形式进行考核。期末考试成绩占100%。
授课教师简介：
1. 高洁，女，1974年3月出生，文学博士，现为上海外国语大学日本文化经济学院副教授，硕士生导师。研究方向为日本近代文学、中日比较文学；
2．曾峻梅，女，1968年11月出生，博士在读，现为上海外国语大学日本文化经济学院副教授，硕士生导师。研究方向为日本近代文学、中日比较文学；
3．徐旻，男，1974年10月出生，文学博士，现为上海外国语大学日本文化经济学院副教授，硕士生导师。研究方向为日本近现代文学；
4．谢秦，女，1975年1月出生，博士，毕业于日本神户大学人间相关文化日本文化专业，现为上海外国语大学日本文化经济学院副教授，研究方向为中日文化比较、日本文化史；
5．陆晚霞，女，1973年4月出生，博士，毕业于日本东京大学综合文化研究科比较文学比较文化专业，现为上海外国语大学日本文化经济学院副教授，研究方向为日本宗教文化、哲学思想。
体育竞赛理论与实践
课程简介：体育竞赛是学校体育的重要形式，体育竞赛裁判学课程的开设，有利于培养学生的竞争和合作意识；如果一个人没有积极的竞争意识，就很难立足于社会，而这竞争意识的培养，再没有体育竞赛中优胜劣汰、能力至上的竞技法则更直、更生动。体育竞赛中，胜与败总是并存的，如何对待？在教育教学之中对学生进行胜与败的教育尤为重要；需要教育学生在胜利中找不足，在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利，更要端正对学习、生活的态度，成为社会的强者。例如：我校开展男女生篮球赛，裁判工作作为体育竞赛裁判学课程的实践部分，全部由学生担任，教师担任指导，教师要求裁判人员公平、公正地对待每一场比赛，在比赛场上每位裁判人员对待工作认真负责，能以高度的责任感去完成比赛，每赛完一场，教师先集中裁判人员，让他们先分析、总结，因为学生的“学”法是各异的，只有通过经常性的讨论与分析，相互借鉴能纠正和补充自己的不足，不断完善各自的学习方法，这也是学生在协作学习中最大的好处。因为学生学的不单单是裁判工作，还包括组织能力、管理能力、思想认识分析能力，也加强了自身的纪律性。
教学内容：
第一章：体育竞赛裁判学的介绍
体育竞赛的特征（竞争性、公平性）
体育竞赛规则的制约性和结果的随机性
第二章：学校体育与社会体育竞赛
学校体育竞赛（单项赛、对抗赛、友谊赛、表演赛、选拔赛、运动会）
社会体育竞赛（冠军赛、联赛、锦标赛、杯赛、公开赛、综合性运动会。
第三章：体育竞赛的组织
组织体育竞赛活动的工作程序
竞赛规程的制定
体育竞赛活动各部门的设置及工作要求
第四章：循环赛与排球裁判法
循环赛的方法与编排
讲解裁判法
在校运会球类比赛项目中担任裁判员
第五章：淘汰制与排球裁判法
淘汰制的方法与编排
讲解裁判法
在校运会球类比赛项目中担任裁判员
第六章：混合、顺序、轮换等竞赛方法与排球裁判法
混合、顺序、轮换等竞赛方法与编排
讲解裁判法
在校运会球类比赛项目中担任裁判员
第七章：足球裁判法
足球裁判法理论
在校运会球类比赛项目中担任裁判员
针对比赛讲解裁判法
第八章：足球裁判法
足球裁判法理论
在校运会球类比赛项目中担任裁判员
针对比赛讲解裁判法
第九章：足球裁判法
足球裁判法理论
在校运会球类比赛项目中担任裁判员
针对比赛讲解裁判法
第十章：排球的比赛记录法
排球比赛的记录方法
在校运会球类比赛项目中担任记录员
针对比赛讲解裁判记录法
第十一章：足球的比赛记录法
足球比赛的记录方法
在校运会球类比赛项目中担任记录员
针对比赛讲解裁判记录法
第十二章：排球与足球的裁判法实践考试
第十三章：排球与足球的裁判法理论考试
教学方法：理论课和实战演练相结合
考试方式：理论课和实战演练相结合
参考书目：《体育竞赛裁判学》，作者:张百振，出版社:高等教育出版社
授课教师简介：王骏，男，副教授，体育教学部主任兼书记。教学第一专项：排球和棒球，主要讲授课程为：足球、游泳、棒、垒球、网球、体育竞赛裁判与理论等。曾参与的培训包括棒球教练裁判培训、软式排球培训、全国高校体育部主任培训、全国高校棒球教练培训、巴林排球国际裁判培训和北京2008奥运会排球NTO裁判培训等。曾荣获上海市体教结合先进个人、邵一兵教学科研二等奖等奖项。
大学传统体育养生概述
课程简介：本课程是面向全校的一门关乎健康知识和关乎传统文化继承的课程，通过《大学传统养生概述》的教学，使学生了解传统养生的基本理论，掌握传统养生的基本方法。使学生在日常生活中得以应用。达到有病治病，无病健身的目的。为学生“健康第一”终身体育打下良好理论与实践的基础。学习传统养生对学生了解祖国的文化，激发爱国热情，有着深远的意义。
教学内容：
第一讲 传统养生基础 3学时
要求：掌握养生的概念、特点、功能、规律、意义
第二讲 传统世俗养生法 3学时
要求：了解四时养生法、生活起居养生法
第三讲 传统体育养生学概述 3学时
要求：掌握传统保健体育养生与一般的医疗区别、课程意义
第四讲 传统体育养生的要点 3学时
要求：掌握养生要点
第五讲 传统体育养生理论之阴阳学说 3学时
要求：理解阴阳学说
第六讲 传统体育养生理论之五行学说 3学时
要求：理解五行学说理论
第七讲 传统体育养生理论之藏象学说 3学时
要求：理解藏象学说理论
第八讲 传统养生功法之五禽戏 3学时
要求：掌握五禽戏动作要领、原理
第九讲 传统养生功法之易筋经 3学时
要求：了解易筋经动作方法
第十讲 传统养生法之八段锦 3学时
要求：掌握八段锦动作要领、原理
第十一讲 传统养生功法之六字诀 3学时
要求：了解六字诀动作方法
考核形式：一篇关于养生的论文和一种养生方法或者开卷考试和一种养生方法的结合（3学时）
教学要求：理论以理解为主，须掌握一种传统经典学说；养生方法以了解为主，重点掌握一种自己喜爱的有效的锻炼方法。
授课教师简介：徐林，上海体育学院武术硕士，现任上海外国语大学体育教学部副主任、副教授，武术6段，跆拳道黑带4段，中国气功协会上海高校教师传统功法教练员培训班首届学员。
20世纪西方文学理论导论
课程简介 ：《20世纪西方文学理论导论》是一门全校性通识教育公共选修课，课程的主要目的是帮助语言文学专业的本科生初步了解20世纪西方文艺理论的发展脉络以及各个理论流派的核心观点，了解20世纪重要流派、思潮产生发展的基本情态，从而提高学生的文学欣赏水平和鉴赏能力，也将帮助那些有志于文学的同学在文学研究中有效地理解和运用基本概念，掌握基本方法，提高文本分析与解读能力。
教学内容：
第一讲： 20世纪西方文论概观
1．如何从哲学角度看待20世纪西方文论？2．如何从文化角度看待20世纪西方文论？3．如何从文学角度看待20世纪西方文论？
第二讲：形式主义批评
1．英美新批评；2．俄国形式主义；3 如何评价形式主义批评？
第三讲：精神分析文论
1．弗洛伊德的精神分析理论；2拉康的精神分析理论；3 如何评价精神分析文论？
第四讲：结构主义与后结构主义文论
1．结构主义文论；2．后结构主义文论；3如何评价结构主义和后结构主义文论？
第五讲：西方马克思主义文论
1．西方马克思主义在欧陆； 2．西方马克思主义在英美 3.如何评价西方马克主义文论？
第六讲：新历史主义文论
1．新历史主义与历史；2．新历史主义与文学： 3．对新历史主义的评价
第七讲：女性主义文论
1．法国女性主义；2. 英美女性主义； 3．对女性主义文论的评价
第八讲：后殖民主义文论
1．萨义德的后殖民思想；2．斯皮瓦克的后殖民思想； 3．霍米巴巴的后殖民思想；4. 对后殖民主义文论的评价
第九讲：文化研究
1．英国文化研究；2．文学研究与文化研究；3．文化研究的新趋势
第十讲：媒介研究
1．媒介研究概观；2．媒介生态学研究； 3．媒介研究与文学研究
教学方法：教师讲授为主，学生讨论为辅
考核方式：出勤率占总成绩的15%；学生必须积极参与讨论，参与程度占总成绩的15%；课程论文占70%。
参考书目：
1． Leitch, Vincent B et al. eds. The Norton Anthology of Theory and Criticism, New York: W. W. Norton Company, 2001.
2． Culler, Jonathan. Literary Theory: A Very Short Introduction. New York: Oxford UP, 2000.
3． Rivikin, Julie and Michael Ryan eds. Literary Theory: An Anthology, Wiley-Blackwell, 2004.
4． 古尔灵：《文学批评方法手册》，北京：外语教育与研究出版社，2004年。
5． 乔国强：《二十世纪西方文论选读》，上海：复旦大学出版社，2006年。
6． 塞尔登：《当代文学理论导读》（第四版），北京：外语教育与研究出版社，2004年。
7． 伊格尔顿：《文学理论导论》（第2版），北京：外语教育与研究出版社，2004年。
8． 赵一凡等：《西方文论关键词》，北京：外语教育与研究出版社，2006年。
9． 朱立元：《二十世纪西方文论选》（上、下），北京：高等教育出版社，2003年。
10. 朱刚：《二十世纪西方文艺批评理论》，上海：上海外语教育出版社，2001年。
授课教师简介：周敏，女，1971年生，英美文学博士（后），副教授。上海外国语大学文学研究院院长助理，硕士研究生导师，教育部新世纪优秀人才，上海外国语大学青年博士骨干，河南大学外国文学研究所兼职研究员，国际美学会会员、国际媒介生态学学会会员。近年来，在《文学评论》、《外国文学》、《国外文学》等核心期刊发表学术论文二十余 篇，出版学术专著《后殖民身份：奈保尔小说研究》、《什么是后现代主义文学》（即出）等。独立主持国家社科基金项目（2011）、教育部新世纪优秀人才支持计划项目（2011）、新闻出版署“经典外译项目”（2010）、教育部“十一五”规划项目（2009）、中国博士后科研基金项目（2008）、商务印书馆“汉译学术名著”项目（2008）、上海外国语大学青年创新团队项目（2011）等科研项目。为研究生开设有《二十世纪西方文论》课程，曾应邀在奥地利克拉根福大学讲授研究生课程《媒介与意识形态》。
英国影视创意与设计
课程简介：《英国影视创意与设计》是一门全校性通识教育公共选修课，课程主要讲授影视设计的早期无声阶段、二十世纪三十年代的设计特点、四十年代的设计特点、五十年代、六十年代、七十年代与当代的英国影视对英国文化的反映。课程紧紧围绕创意产生的文化语境来理解影视创意的民展脉络。该课程帮助英语专业本科生初步了解英国影视理论与实践的发展轨迹，了解各个历史时代英国影视理论与实践的核心主创理念，了解各时代基本理论产生发展的基本特点，掌握基本影视欣赏和批评技能，重点提高文化产业的创意能力。
教学目的：课程的主要目的是帮助学生初步了解英国影视理论与实践的发展轨迹，了解各个历史时代英国影视理论与实践的核心主创理念，了解各时代基本理论产生发展的基本特点，掌握基本影视欣赏和批评技能，提高文化产业的创意能力。
教学内容：
Chapter 1 Setting the Scene.
了解 First Thoughts on Production design,
了解A Brief Note on Representation,
了解Designing Harry Potter
Chapter 2 Early Stages: British Design in the Silent Eara
了解 Phase One of Silence: Primitive Visions
了解 Phase Two of Silence: Design in Transition
了解 Phase Three of Silence: Dedicated Artists
Chapter 3 The Foreign Touch: Émigré Design of the 1930s
了解 And Still They Come
了解 Alfred Junge
了解 Vincent Korda
Chapter 4 Prestige Design: Working for Rank in the 1940s
了解 Heavenly Visions: Designing for Powell and Pressburger
了解 Romantic Visions: Designing for Cineguild
了解 Two Shakespeare Films
了解 Design Follies
了解 Independent Producers to Independent Frame
Chapter 5 Cheap Laughs and Cheap Chrills
了解 Carry on
了解 Designing the Carry Ons
了解 Hammer Horrors
了解 Hammer Design: The Nursery Phase
了解 Hammer Design: The Second Phase
了解 Contrapuntal Beauty: Dracula (1958)
了解 Hammer Design: The Third Phase
了解 Dracula Returns (Again): Dracula A. D. 1972
Chapter 6 No sets Please … We’re British. Polemical Realism via the New Wave
了解 With Love or with Anger: The New Wave
了解 Designers of the New Wave
了解 New Wave: The Semi-Studio Phase and Look Back in Anger (1959)
了解 New Wave: The Mature Phase and A Taste of Honey (1961)
了解 New Wave: Points of Departure
Chapter 7 Do They Mean Us? American- Financed Design of the 1960s
了解 Designing the Present: Swinging London and James Bond
了解 Designing the Past
了解 Designing the Future: Science Fiction
了解 Postscript: The Outsider-Insider Vision of Joseph Losey
Chapter 8 Pictorial Design
了解 Stanley Kubrick and A Clockwork Orange (1971)
了解 Ken Russell and The Devils (1971)
了解 Robert Fuest and The Abominable Dr Phibes (1971)
了解 Terry Gilliam and Brazil (1985)
了解 Derek Jarman and Caravaggio (1986)
Chapter 9 Do We Mean Us? British Visions… and Visions of Britain
了解 Visions from Britain 1: Homes Fit for Superheroes
了解 Visions from Britain 2: The Post- Adam Bonds
了解 Visions of Britain 1: The Modern British Costume Drama
了解 Modified Realism: Designing the New British Cinema
Chapter 10 Surveying the Scene
掌握 National Imperatives
掌握 Producer Imperatives
掌握 Director Imperatives
掌握 Aesthetic Imperatives
掌握 Technological Imperatives
教学方法：《英国影视创新与设计》集三类课程Seminar, Class, Lecture为一体，由浅显的影视作品入手，切入到影视创意基本理念，然后由学生报告读书中产生的疑问，其他学生展开讨论，最后教师讲授总结。
考核方式：
出勤率占总成绩的10％；
讨论参与程度占总成绩的10％；
读书报告占总成绩的20％；
影视片创意欣赏小论文1000 words 左右， 占总成绩的60%
教材：
LaurieN.Ede. British Film Design: A History. London: I. B. Tauris. 2010.
参考书目：
1. Christina Lee. Screening Generation X: The Politics and Popular Memory of Youth in Contemporary Cinema. Surrey: Ashgate, 2010.
2. Nataša Durovicová and Kathleen Newman. World Cinemas, Transnational Perspectives. London: Routledge, 2010.
3. Stephen Prince. Movies and Meaning: An Introduction to Film. Boston: Allyn & Bacon, 2010.
4. Thomas Elsaesser and Malte Hagener. Film Theory: An Introduciton Through the Senses. London: Rougledge, 2010.
授课教师简介：廖昌胤，博士后，教授，硕士生指导教师。2006年获浙江大学博士学位，2009年上海外国语大学英美文学博士后出站，2010.6-2011.6 国家公派访问学者（博士后）项目赴英国剑桥大学英文学院访学一年。《悖论叙事》获省级优秀社会科学成果二等奖。现主持国家社会科学基金项目《当代英美悖论诗学反思研究》和教育部人文社科项目《当代英美文学批评中的悖论诗学研究》。曾主讲硕士研究生课程《西方文学批评史》、《西方文论》、《英美文学研究专题》、《科研方法与论文写作》、《经典名著精读》、《文学研究方法》等6门课程；曾主讲本科生课程《英美文学》、《翻译理论与实践》、《英语写作》、《精读》、《泛读》、《口译》、《英语听说》、《商务谈判》等十门专业课。
拉丁美洲文化
课程简介：课程从拉美文化的混血文化特征开始讲述，并以历史发展观的视角引导学生了解美洲土著印第安文明（以玛雅、阿兹特克、印加三大古代文明为代表）的兴盛与没落、大航海时代西班牙和葡萄牙帝国兴起的历史背景、欧洲-基督教文化在美洲的传播及其与土著印第安文化和非洲黑人文化的融合，以及拉美国家独立至今政治经济发展模式与其文化内涵之间的必然联系，整个课程主导思想是以历史为主线条讲述拉美文化的基本特点。期间穿插讲述绚丽多彩的拉丁美洲民俗文化和风情、曾经以其“魔幻现实主义” 而影响过中国整整一代作家的拉丁美洲文学、中国和拉丁美洲国家关系史等等，而对BRICs之一的拉美大国巴西也将作单独详尽的介绍。
主讲教师：陆经生 教授（西方语系）
比较文学与比较文化
教学内容：
第一讲：什么是文学
第二讲：比较文学与文学研究
第三讲：中国作家在世界（一）：以鲁迅为例
第四讲：中国作家在世界（二）：以穆旦为例
第五讲：外国作家在中国（一）：米兰•昆德拉为例
第六讲：外国作家在中国（二）：裴多菲为例
第七讲：在中国与外国之间：翻译与文学
第八讲：都市文化与文学：以《长恨歌》等为例
课堂讨论（一）议题导引：
1，结合你的经历，说说城市与乡村文化的优劣？
2，你认为中国都市文学与乡村文学哪一种成就更高？
3，都市文化是现代文化的发展方向吗？
第九讲：影视文化与文学：以《一个陌生女人的来信》等为例
课堂讨论（二）议题导引：
1，你欣赏世界名著读原著多还是看影视改编作品多？
2，你认为影视作品和文学作品哪个更生动形象？可以互相取代吗？
3，摄录、刻录、播放和网络技术的发展所导致的影视艺术的普及对文学会带来哪些冲击？
第十讲：网络文化与文学
课堂讨论（三）议题导引：
1，网络文学与网络游戏有怎样的关系？
2，随着网络技术的发展，你能设想更新的网络文学形式吗？
3，网络文学的兴起意味着传统文学的消亡吗？
第十一讲：文化与文学经典
课堂讨论（四）议题导引：
1， 有人认为“经典就意味着霸权”，你同意吗？
2， 有人认为，回到经典就是搞清楚经典作品原来的意思，你怎么看？
3， 你对目前种类繁多的“戏说”、“解构”和“恶搞”怎么看待？
4， 结合你欣赏经典作品的体验，谈谈文学经典的作用。
教学方法：教师讲授为主，配合1至2次专题讨论
授课教师简介：宋炳辉，1964年生，江苏省启东人，博士、教授。历任上海外国语大学比较文学研究所所长、上海外国语大学社会科学研究院副院长等职。现任文学研究院研究员，上海外国语大学211工程首届特聘骨干教授（比较文学与世界文学专业），《中国比较文学》副主编。学术兼职有上海比较文学研究会副会长兼秘书长，中国比较文学学会常务理事兼青年学术委员会主任，中国现代文学学会、中国当代文学学会理事等。研究方向为比较文学和中国现当代文学，近年来主要从事近现代中外文学关系研究。曾获上海市高校优秀青年教师称号（1994）、上海市高校优秀教学成果二等奖（1999）、教育部高校优秀教学成果一等奖（2001）、上海市教学基金奖（2005），当代作家评论奖（2007）、全国高等教育学会外国文学研究优秀著作奖（2010）、中国当代文学研究优秀成果表彰奖（2010）等奖励多次。已出版的学术著作7部，译著有《伍尔夫日记选》、《现代汉诗：1917年以来的理论与实践》等，发表学术论文80多篇。主编丛书“当代中国比较文学研究文库”18卷，“中国文化名人丛书”10卷。
音乐欣赏
课程简介：本课是美育教育中一门较为重要的内容，为各类（非音乐专业）大学生所开设的一门通识教育公共选修课，因此课程内容上与专业的作品分析有一定的区别。本课特别注重音乐作品的代表性，广泛性，知识性和通俗性。比如：不同时代，不同风格，不同国家，不同民族，不同类型以及中外作家作品等。
教学内容：
第一章 欣赏导论
主要内容：音乐信息元素及其功能，声音及听觉的感知能力的差异。音乐知识理论基础与音乐欣赏的层面，如何提高欣赏水平。
学习要求：要求全面理解音乐艺术的基础常识即音乐的本源，原点及生活及社会的意义，找到并理解和鉴赏音乐作品的一些基本原则和方法。
自学：重新聆听和思考已接触过的若干音乐作品。
作业：简述声乐作品的艺术感受。
第二章 民族民间音乐 （6学时）
主要内容：音乐的起源的几种学说，模仿学说，劳动来源学说，情欲来源学说等。劳动号子（各种）的实用价值，山歌及秧歌音乐，小调与曲艺音乐，地方戏曲及京昆剧音乐。
学习要求：认可和了解多种音乐起源学说的理论，学唱一至二首劳动号子，山歌小调及曲艺戏曲音乐，对国剧京昆剧的历史及发展现状有所了解。
自学：学唱二首小调音乐。
作业：试论中国传统戏曲的发展趋势和前景。
第三章 中、外歌剧，歌舞剧及音乐剧 （10学时）
主要内容：西洋歌剧的历史及经典作品，中国歌剧的历史及作品。中外歌舞剧的作品，西方四部经典音乐剧《猫》《剧院魅影》《西贡小姐》《演艺船》等。
学习要求：了解歌剧的产生的时代背景及历史意义，熟悉歌剧中咏叹调，宣叙调的区别，欣赏歌剧的基本常识和剧场要求。
自学：观看其他几部音乐剧如《悲惨的世界》等
作业：学唱《猫》剧的主题歌，并学出艺术感受论文。
第四章 器乐曲，室内乐及大型交响音乐 （12学时）
主要内容：中外各种乐器知识和乐队的组合，小型乐队与大型乐队编制，小型器乐曲与室内乐，各种奏鸣曲协奏曲，交响音乐的历史及早中晚经典作品及作家的历史地位。
学习要求：了解各种中外乐器的性能及特点，区分不同的音色，分辨各种乐器的效果，了解器乐作品的表现形式，尤其是大型交响乐的表现形式。
自学： 演奏乐器（种类不限）
作业：完整聆听贝多芬的第五命运及第九合唱交响曲，并写出艺术感受及作品分析论文。
教学要求：本教学基本要求授课对象具有正常的听力能力和音乐作品的初级审美能力，教学基本上要求做到理论和实际分析作品相一致，同时力求做到雅俗共赏，深入浅出。作品的选择上尽量从内容的广泛度上予以把握并注重中外的作品比率。课堂上应有固定的钢琴乐器和必备的音响及视频设备。
教学方法：教学课堂上师生采取互动的方式，音乐的具体作品在欣赏后大多以问答形式来加深和提高对音乐作品的鉴赏理解。课后则布置一定类型的音乐听力欣赏作业并开展小组和班级的专题讨论。总体上从浅显的音乐作品入手逐步过渡到大型较复杂的音乐作品，以此来增强和提高普通大学生对音乐作品的理解和欣赏能力。
参考书目：
1．《中外名曲欣赏》王盛昌编；2．《音乐欣赏手册》上海文艺出版社编；3．《音乐社会学》（苏）阿·苏哈托著；4．《西洋百首名曲祥解》人民音乐出版社编辑部。
授课教师简介：康明安副教授，男，1953年7月出生。上海海洋大学人文学院文艺部副主任，上海市教师艺术团协会副会长，中国高等教育学会音乐教育专业委员会副秘书长。从事音乐艺术教育38年，出版《音乐美鉴赏》，《交响音乐赏析》，《音乐基本理论》等多部著作；论文发表四十余篇，其中优秀论文多篇；《全面把握和理解艺术的原点和艺术教育的真谛》获国家教育部全国优秀论文二等奖。长期知道学校交响乐团体和合唱团体艺术实践演出活动，在高校开设的课程有：《音乐理论基础》、《合唱与指挥》等，在上海东北片高校开设跨校的《音乐欣赏》等课程。
唐诗与宋诗赏析
教学目的：唐诗和宋诗是中国古典诗歌最重要、最典型的两种诗歌审美范式，通过本课的教学，希望达到如下教学目的，第一、使学生对中国诗歌特别是唐宋诗有比较全面系统的史的认识。第二、使学生对唐宋诗生成的背景和环境有比较深入、清晰的了解。第三、提高学生对于古典文学、古代文化的兴趣，培养他们对于诗歌等文学形式的审美能力和鉴赏能力。
教学内容：
第一周：中国古代诗歌发展概述：对中国古代诗歌特别是唐诗、宋诗发展的脉络渊源作大略的、比较系统的梳理和介绍。
第二周：初唐诗及其代表作家。包括，第一、“四唐说”的形成。第二、初唐诗的发展及其特点。第三、初唐重要作家作品介绍；盛唐诗及其代表作家。包括，第一、盛唐诗的发展和主要特点。第二、盛唐重要作家作品介绍：边塞诗人和田园诗人。
第三周：李白和杜甫。包括，第一、青春李白——盛唐河盛唐诗歌的的代表：李白。第二、转折性和集大成的诗人：杜甫。
第四周：中唐诗及其代表作家。包括，第一、韩愈和韩愈周围的诗人。第二、白居易以及“新乐府运动”。第三、刘禹锡及其他诗人。
第五周：晚唐诗及其代表作家。包括，第一、“小李杜”的创作。第二、晚唐的代表作家贾岛、姚和所谓的“晚唐体”。
第六周：宋初诗歌及其代表作家。包括，第一，“晚唐体”诗。第二，“白体诗”。第三，“西昆体”诗。
第七周：真正意义的宋诗的形成。包括，第一、“欧梅”（欧阳修河梅尧臣）。第二、王安石和“荆公体”。第三、苏轼和苏门文人。第四、黄庭坚和陈师道。
第八周：南渡诗人和“江西诗派”。
第九周：南宋中兴诗坛和中兴四大诗人。（主要介绍陆游河杨万里）
第十周：晚宋诗坛——四灵和江湖诗风。
第十一周：考试
教学方法：课堂讲授和学生讨论结合。
考核方式：学期论文
参考书目：闻一多：《唐诗杂论》；施蛰存《唐诗百话》；冯沅君、陆侃如《中国诗史》；齐治平《唐宋诗之争概述》；钱钟书《宋诗选注》；钱钟书《谈艺录》；朱自清《经典常谈》
授课教师简介：史伟，河北人，复旦大学中文系文学博士，浙江大学人文学院博士后，副教授。出版专著《宋代文学研究》，发表论文十多篇，散文随笔十多篇。研究方向为中国古代文学、文学批评史，有较开阔的学术视野和较扎实的学术基础。
书 法
课程简介：书法是中华民族的传统艺术，源远流长的中国书法史就是一部笔墨如歌的文脉传承史。中国书法艺术课是提高大学生对中国传统文化艺术的了解与热爱。本课程可使学生理解书法历史各时期文化演进过程中的人文态度和审美情趣，启发学生在当今科技发达时期对传统艺术的思考与追求。通过书法课程的教育和学习，在探源文字，承载传统、抒发心志的同时，理解弘扬祖国传统文化艺术的必要性，为倡导新世纪书法推向世界有可靠人才资源，使中国的书法艺术不断发扬光大。
教学内容：
第一章 书法——中国人的心画
教学目标：1、了解书法的意义和历史；2、掌握用笔的基本方法
教学内容：1、书法的产生和发展轨迹；2、文房四宝；3、怎样学好书法；
4、执笔与运腕
教学重点：执笔与运腕
第二章 楷书基本笔画及间架结构
教学目标：1、掌握楷书的特点；2、掌握基本笔画的写法
教学内容：1、楷书的偏旁部首；2、楷书的间架结构；
3、结字的基本方法和原则；4、章法布局
教学重点：基本笔画的写法
第三章 行楷的结构特点与神韵
教学目标：1、理解行书和楷书关系；2、领悟行楷书写笔画的变化
教学内容：1、书法中的中锋与侧锋；2、方圆、疾涩、运笔的节奏
3、讲解书法中的筋骨血肉、笔力、墨法
教学重点：行楷书写的方法
第四章 行书特点及写法
教学目标：1、理解行书的特点；2、基本掌握行书的写法
教学内容：1、学习古文、唐诗练习书法；2、行书基本知识；3、笔势、笔意；
4、书法中的阳刚、阴柔、虚实、方圆
教学重点：行书的写法
第五章 书法艺术的欣赏与创作
教学目标：1、掌握欣赏书法作品的基本方法；2、领悟书法创作的方法
教学内容：1、书法审美的共性与标准；2、书法创作辅导；
3、书法作品品评、测试；4、创作书法展览作品、交流
教学重点：1、书法作品的赏析；2、书法创作的方法；3、作品布展
第六章 讲评、考核
教学目标：总结学书体会
教学内容: 1、总结学书体会；2、讲评学生作品
教学重点：讲评学生作品
教学目的：本课程是艺术类院校和大学中文专业学校所学的一门文化知识与书法技艺共享并用的文化艺术课。该课旨在培养学生的艺术素养，提高书法技艺，掌握、应用这门称之为国粹的独特艺术。同时，在基本技法的训练中，激发学生的想象力和创造力，在横竖撇捺点中学习学书做人的基准，从而增加学生的爱国热情和审美意识，提高学生对中国文化艺术的重视与热爱，完善其对艺术的人生追求。
教学方法：
1、以专题形式逐渐了解书法的学习意义和要求，认识相关知识和技法欣赏能力。
2、课题教学和课外自学相结合，课堂教学为主
3、通过多种形式丰富学生了解书法的知识、提高学书兴趣（包括参观、参赛、展览等形式加以辅导）
授课教师简介：董祖豪，男，浙江宁波籍人，现居上海。三次赴日本进行讲学、文化交流活动，获日本文部艺术大赏奖、泰国世界华人艺术金奖、台湾中华书法艺术特等奖。2007年—2008年迁址松江任松江方松社区《新松江区》编委。2009年2月任复旦大学上海视觉艺术学院书法客座教授。现为中国九三学社社员、中国书法家协会会员、香港美协会员、世界艺术协会副主席，香港远程教育学院书画系教授、上海民族画院名誉校长、中国书画协会名誉主席以及中国教育学会书法教育专业委员。
第二外语（法语）
课程简介：本课程大纲的教学对象是以“二外法语”作为公共选修课的本科生。第一阶段培养学生具有初步的听，说能力。能准确地进行单词、单句、简易短文朗读，并能用所学的语法知识组词造句子，能听懂老师就课文提出的问题并能正确地回答。第二阶段进一步提高听，说，读，写的能力，能进行一般日常生活对话，借助词典能比较快地阅读一般的短文，并进行法译汉的翻译为更进一步学习法语打好基础。
教学内容：
（一）语音教学
（二）基础教学：
初级教程
1. 第一单元 这是谁？ 2. 第二单元 这是什么？
3. 第三单元 这是不是……？ 4. 第四单元您去哪？
5. 第五单元 职业与钟点 6. 第六单元 工作的地点
7. 第七单元 初次见面 8. 第八单元 一个意大利人来到巴黎
9. 第九单元 我有一些朋友 10. 第十单元 在旅游局
11. 第十一单元 在报刊亭 12. 第十二单元 两个秘书
13. 第十三单元 吃的好，这很重要！ 14. 第十四单元 拉米先生的一天
15. 第十五单元 今天的天气如何 16. 第十六单元 假期多美好！
17. 第十七单元 大家都往乡下跑 18. 第十八单元 我们逛了商店
19. 第十九单元 我们要搬家 20. 第二十单元 在警察局
教学方法：本课程采用以精讲多练为主的教学方法，在听、说、读、写、译五种技能中，适当突出笔语理解和表达能力，同时培养学生使用法语交际的兴趣和习惯，课堂教学力求贯彻实践性、启发性、趣味性、思想性和形式多样性。
考核方式：笔试（闭卷）
参考书目：《新公共法语：初级教程》，吴贤良主编，上海外语教育出版社，2007年第1版。
第二外语（日语）
课程简介：本课程在我国外语高等教育发展中有着悠久的历史，课程定位明确为培养外语专业学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，提高学生文化素养。本课程以课堂讲授为主，并积极融入课堂发表及讨论、多媒体影音资料等要素，培养学生对一门新语言的感知力和反应力，促进语言间的触类旁通，提高学生的外语素质。此外，课程还试图让学生在轻松愉悦的氛围中了解日本社会各领域的文化知识，拓展他们的国际化视野。课程努力通过教材和教学法的创新与改进，激发学生对外语学习的普遍兴趣，使他们乐于和善于感知多国文化，具备初步的日语听、说、读、写、译的能力，为学生将来的进一步学习打下基础。
教学内容：
日语二外（1）
（一）语音：日语五十音图的发音与书写，长音、促音、拗音、拗长音等的拼读规则；重音符号的书写及发音规则；简单句式的语调。
（二）基础语法：掌握判断句、描写句的句式规则，掌握相应的肯定及否定表达，掌握现在时态和过去时态的变换，掌握最基本的格助词用法。
日语二外（2）
（一）基础语法：掌握动词否定形、假定形、推量形的变换，掌握疑问短句句式，掌握新的助词意义和用法，掌握助动词「ようだ」。
（二）会话：练习日常会话，巩固语法所学句型。
日语二外（3）
（一）基础和中级语法：日语授受关系的三类意义区分、直接被动句和间接被动句、动词可能态、新的副助词和句型、样态助动词「そうだ」的意义用法。
（二）会话：增加会话长度，将被动态、可能态、授受关系正确地融入会话表达中，丰富会话表达形式。
日语二外（4）
（一）中级语法：动词使役态的意义和用法、尊敬语和自谦语的表现形式和使用场合、大量新句型和新的助词教学。
（二）会话：将使役态融入会话教学中，并复习上学期的被动态和可能态，让学生能够对其牢固掌握。将日语的敬语表达融入会话教学，展示各类日本社会使用敬语的场合，帮助学生深刻领会敬语精神的实质，并引导学生尝试自己在会话中加入敬语要素。
参考书目：
授课教材：新大学日语标准教程（基础篇1-2提高篇1-2）， 陈俊森总主编，高等教育出版社2008年
参考教材：
中日交流标准日本语（初级上、下册）(中国)人民教育出版社与(日本)光村图书出版株式会社合作编写，人民教育出版社2004年 ；
新世纪日本语教程（二外、自学用），清华大学外语系编，外语教学与研究出版社2006年；
大家的日语，株式会社 スリーコーネットフーク，外语教学与研究出版社2010年；
授课教师简介：伏泉，男，1982年9月出生，江苏南京人，上海外国语大学日语语言文学专业博士在读，讲师，长期从事第二外语（日语）的本科教学，是上海外国语大学校级重点学科建设课题“第二外国语（日语）习得研究”项目的主要负责人，发表了第二外语（日语）教学相关论文多篇。
电视纪录片作品欣赏（外校课程）
课程简介：纪录片是真实世界真实生活的复原和再现，它展现了丰富多彩的现实画面。本课程以优秀纪录片作品欣赏为主要内容， 介绍关于纪录片的基本知识，如镜头、画面、剪辑、配乐等；主要是通过纪录片内容的欣赏了解人生、开阔视野、认识社会 ，提高相关文化素养和人文修养；也通过欣赏纪录片了解电视艺术的特殊表现魅力，丰富和完善学生的知识结构，提高对电视的敏感度，增加对电视作品的审美判断力，提高媒介素养；通过欣赏纪录片使学生在获得审美享受的同时提高审美修养，培养良好的批判性思维 。本课程通过对电视纪录片作品欣赏使学生基本掌握纪录片的性质、创作原则和创作方法，纪录片的基本表现手法；能够对一部纪录片作品从表现内容和表现形式等方面分析出其价值所在；并能够进一步提高认识能力、审美能力和批判能力，达到提高文化素养和媒介素养的目的。
主讲教师：王梅芳（东华大学）
日本文化概论（外校课程）
课程简介：日本人和中国人或者朝鲜人、东南亚各国的人是同一种人吗？为什么中国人喜欢梅花牡丹，而日本人却喜欢樱花？日本历史上的武士和中国的游侠、文士有什么异同？为什么一方面日本的纯情电视剧（如《一升的眼泪》）感人至深，而另一方面低级下流的作品又充斥在街头巷尾？为什么日本人注重集体牺牲个人？为什么日本人能制造出随身听和任天堂索尼游戏机？为什么日本人给外国人以彬彬有礼的印象，但侵华时又残酷无比？为什么日本首相总是参拜靖国神社？相信对以上问题感兴趣的人不少，而且每个人可能都有自己的回答。本课程意欲通过对以上问题等的剖析，探讨日本的文化，并对以上问题给与一个文化论的回答。
本课程主要目的有两点。1、了解有关日本文化的主要问题，从文化的角度理解日本。2、掌握学习方法。包括信息的搜集，整理和发表。
主讲教师：孙攀河（东华大学）
大学生高尔夫文化讲堂（外校课程）
课程简介：本课程以专题讲座的形式，从“高尔夫：西方绅士文化“舶来品”的历史说”、“ 高尔夫：“田园社交”向“职业竞技”演进的发展说”、“千年沧桑，百年迂回：中国高尔夫历史时空说”、“千姿百态话球场：高尔夫球场风格说”、“ 运动与自律的协奏曲：高尔夫运动规则说”、“文明与高雅的和弦：高尔夫运动礼仪说”、“高尔夫：引领休闲时尚文化说”、“高尔夫：新兴产业市场说”等十个专题，向学生讲述高尔夫运动的历史发展，不同社会时期的发展对高尔夫运动所产生的影响，以及当代高尔夫运动作为一种社会文化，在市场经济大潮的冲击下，逐渐成为产业化发展的社会动因。并且，通过深入浅出的讲述方法，使学生了解高尔夫运动的基本知识。
主讲教师：吴亚初（复旦大学上海视觉艺术学院）
西方艺术史（外校课程）
课程简介：艺术历史人类文化和智慧的结晶，人类在文明的发展过程中创造了灿烂的艺术文化，乃是我们的文化遗产和精神食粮。该课将以实践轴线教授世界从原始艺术开始的各种艺术流派、风格及艺术家，这对于学习艺术设计的学生来说，用人类艺术的财富丰富我们的心灵、积淀艺术审美的财富，将极大地有助于未来的设计创作。所以该课程是艺术设计教育的重要拓展课目。
教学内容：通过艺术历史的学习，可以较系统地了解艺术起源和源流，包括：史前艺术、文明早期艺术、拜占庭中世纪艺术、文艺复习艺术、巴洛克洛可可艺术、十九、二十世纪艺术……梳理艺术创作中某些规律性的艺术要素，提高设计创作的必要修养。希望通过艺术史的学习，设计学生在艺术知识的积累上有所飞跃，提升审美及创作的能力，为未来的设计事业打下较扎实的基础。
主讲教师：袁仄（复旦大学上海视觉艺术学院）
版画绘画基础（外校课程）
课程简介：这是一门关于版画绘画形态方面的了解认识以及手工操作实践的基础课程。在版画工作室里，学生们将亲自动手制作自己的版画作品（限丝网，木刻版画）。纵观各个时期各个民族的版画语言的演变，千变万化，各有千秋，而支撑其高超技艺的却是经久不衰的文化内涵。课程期间我们也将介绍一些关于版画艺术形态的尤其是中国的版画艺术鉴赏和历史发展，以及和版画密切相关的印刷和造纸方面的知识。注：此课程学员将需要自己购买一些少量的绘画用具。如: 颜料.笔. 纸。丝网设备和木刻工具工作室提供。
主讲教师：李可（复旦大学上海视觉艺术学院）
建筑与室内设计作品赏析 （外校课程）
课程简介：从某种程度上看，建筑与室内设计是一门人文科学，它涉及到美学、宗教、政治、经济、工程力学、地理环境、时代伦理风尚等多种因素，属于跨学科的范畴。建筑与室内设计赏析课通过介绍中外著名建筑与室内设计师及其代表作品，引导学生从外观造型、工程构造、艺术源流、美学与人文价值等多方面剖析作品，从而拓宽学生的认知视野，培养学生以新的眼光审视身边的建筑和人文环境，发现建筑的本质，形成对建筑独立的见解和认识的能力。在教学手段和目的上，通过幻灯片、数字电影的欣赏结合生活环境的审美实践使学生对建筑与室内设计产生一定的分析判断能力，并在对各时期各国家的优秀作品表象的了解中，引发学生对各时代人文精神的思考，加深对设计文化的审美感知。
主讲教师：陈月浩（复旦大学上海视觉艺术学院）
现代文学名作选读（外校课程）
课程简介：课程计划选取现代文学史上十多位重要作家的代表性作品，从创作背景、主题内蕴、艺术形式、文学史价值与意义等层面，综合学界新的研究成果，对这些作家作品予以比较富于思想和审美深度的分析，引领学生进入中国现代文化和文学的世界，对民族现代化进程中产生的现代文学艺术成果有一个初步了解，对中国现代文学艺术家所走过的艰辛坎坷的艺术创作之路加深理解，启发学生开拓文化视野，更好地认识我们民族刚刚过去的百年历史，中国现代文学所蕴含的最重要的文学艺术精神和艺术启示，从而使青年学子更客观和更具历史感地认识现代中国的国情，艺术与民族、国家、时代、文化等之间深刻而复杂的关系，更深入地理解艺术世界性与民族性的关系，以现代文学为代表的艺术的审美特质与本土化特征。
主讲教师：李明（复旦大学上海视觉艺术学院）
经典音乐赏析（外校课程）
课程简介：在本课程的学习中，旨在帮助学生掌握音乐基本要素的概念，重要音乐体裁，中西方音乐和世界各民族音乐特点，乐器的分组，乐队的编制等；掌握音乐欣赏的基本方法和步骤，了解中外经典名曲和著名音乐家，了解世界多元音乐文化和音乐拓展的多方位，以及西洋重要乐派的形成和艺术特色；提高音乐鉴赏能力，培养良好的音乐素质，开阔知识视野，提高自身艺术修养。
主讲教师：李月楼（复旦大学上海视觉艺术学院）
中国茶艺与茶文化概论（外校课程）
课程简介：本课程是一门融知识与技能于一体的课程，通过对本课程的学习，使学生在系统学习茶叶商品知识的基础上，了解中华优秀传统文化组成部分的中国茶道和茶艺知识。学会以茶修养身心的方法，了解茶在中国传统文化中的表现。同时也为有兴趣参加上海市"茶艺师"和"茶叶审评师"(初级、中级)职业技能培训与鉴定考核的学生打下良好的基础。
主讲教师：倪蕙文（上海工程技术大学）
大众体育舞蹈（外校课程）
课程简介：主要是学生发展速度、力量、耐力、灵敏等身体素质；全面锻炼学生身体；了解和初步掌握体育舞蹈运动的基本技术和简单战术以及竞赛规则与裁判法。学生进行思想、道德品质教育，增强组织纪律性和良好的体育道德风尚，培养学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的良好品质及勇敢、顽强的进取精神，激励学生勤奋、刻苦学习，勇于拼搏和攀登及敢于竞争的意识品德。
主讲教师：马建立（上海工程技术大学）
中国文化通论（外校课程）
课程简介：本课程讲述中国传统文化的概念、历史发展过程及各类文化现象，如宗教信仰、科技、教育等方面的内容。本课程旨在使学生全面了解我国文化发生、发展的脉络，深入掌握多种文化现象的特点。通过本课程的学习，使学生树立民族文化的自信心，继承和发扬优秀民族文化，并培养学生中外文化比较研究的意识，为对外汉语教学打好基础。
主讲教师：李春桃（上海对外贸易学院）
