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4月9日上午，教务处组织召开了教学成果奖颁奖会暨教学院长（系、部主任）会议。会议由教务处副处长赵美娟主持，常务副校长谭晶华、各院（系、部）主管教学负责人、教学成果奖获奖代表、教务处处长李基安、副处长张廷佺及教务处各科室负责人出席了会议。 首先，教务处副处长赵美娟宣读了我校荣获2009年上海市级优秀教学成果奖的获奖名单，谭晶华副校长、李基安处长为获奖者颁奖。我校获奖项目共计11项，其中一等奖2项、二等奖6项、三等奖3项。 一等奖：教学、教材、教师三位一体教研体系建设（肖云上、曹德明、花秀林、王海洲、朱燕）；国际化创新型英语人才培养模式研究（梅德明、顾伟勤、赵美娟、张群、张雪梅）。 二等奖：国际型人才培养新模式——商科专业课中外学生合班国际化一体教学的创新实践；（孙建、林洵子、张瑾、忻炯俊）；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践研究型教学方案（胡正豪、刘露萍、赵铁牛、魏宝杰、万继蓉）；《俄罗斯文学史》（教材）（郑体武、奥列霍娃、俞晶荷）；英语专业写作课程（教材）（邹申、俞东明、徐永、张艳丽、白玉华）；日语精读课课程建设（周星、许慈惠、陈小芬、陆静华、戴宝玉）；国际型工商管理人才创新实践能力培养（吴友富、范徵、于朝晖、徐永、汪丽）。 三等奖：绩效技术概论（教材）（张祖忻）；国际化新闻传播人才培养模式的开发、实施与绩效分析（姜智彬、盛颖妍、房叶臣）；日语综合教程（第五、六册）（教材）（陆静华、陈小芬）。 而后，教务处处长李基安传达了上海市教委召开的教学成果颁奖会及本科教学工作会议精神。 2010年3月12日上午，由市人力资源和社会保障局、市教委、市公务员局联合组织实施的2009年上海市高等教育市级教学成果奖揭晓，颁奖会在上海理工大学举行，副市长沈晓明出席表彰会并讲话。我校谭晶华副校长、冯庆华副书记、教务处李基安处长、研究生部汪小玲主任、获奖代表梅德明教授出席了会议。 “十一五”期间，上海市加大了对高等教育内涵建设的投入力度。市教委自2005年起，已投入专项经费4.8亿元用于市属本科高校教学高地建设，1.2亿元用于民办高校教学高地建设,1.5亿元用于高职教育实训基地建设，3000万元用于支持大学生创新活动项目，4500万元实施“上海市研究生教育创新计划”。通过长期建设，上海的高校至今已建设国家级精品课程199门、教学团队48个、实验教学示范中心29个、教学名师30位、教学团队48个，并获得人才培养模式创新实验区建设项目26项。本次获奖成果，涵盖了高等教育的各个方面，既有公共课和基础课的教学成果，也有专业课程教学建设的成果；既有本科、研究生教学成果，也有高职高专和成人高等教育方面的成果；既有教书育人方面的成果，也有教学管理制度建设与改革方面的成果。高水平的教学成果反映了2005年以来上海市高等教育和高校教育教学改革的最高水平，一大批优秀教学人才正在脱颖而出。沈晓明副市长在颁奖会上明确指出，高等教育要坚持分类指导原则，充分鼓励人才培养。他强调，第一，要强化学校的分类指导和评估，并根据评估结果给予学校财力支持，积极推进高等教育内涵建设；第二，要重视教学人才和教学成果，教学成果奖的地位等同于科技三大奖，要提高国家级和市级教学成果奖项在各项评估中的权重，市教委应设立专项基金，确保教学项目和教学人才在教学资源中占一定比例，在学校各类评选中加大教学的权重，职称、收入、评优等向教学型人才倾斜；第三，要重视教育教学改革中的实践环节，加大对学生实践能力培养的力度。 3月12日下午至13日，上海本科高校教学工作会议在上海理工大学召开，市教委副主任王奇出席，来自全市36所本科高校的分管教学校长和教务处处长等80人参加会议，我校谭晶华副校长、教务处李基安处长出席了会议。王奇副主任做了题为“深化高等教育内涵建设，全面提高人才培养质量”的工作报告，报告从教学高地、教学成果奖、精品课程、课程中心、优化教学管理、2010年考研公共课成绩、大学生数学竞赛、语文教育、教学质量监控机制、大学生创新活动计划、创业教育和2010年的若干重点工作等12个方面展开。对于精品课程，他强调要将学科优势转化为课程优势，发挥学科特色优势，形成鲜明教学特色，打造一批精品课程。对于课程中心，他强调要将其建设成为课程教学的虚拟平台，对学生而言，课程中心是课堂、图书馆、实验室的延伸；对教师而言，课程中心是相互学习、借鉴、彰显个性的舞台；对学校而言，课程中心可以成为弘扬特色和引导教师“三尺讲台，尽显风采和价值” 的平台。对于优化教学管理，他特别指出，对于那些教学条件较差、重复设置严重、缺乏学科支撑、超出定位规划的专业或学科大类将限制招生，限招名单包括：广告学专业、艺术设计专业、化学工程与工艺专业、市场营销专业、工商管理专业、公共事业管理专业及哲学门类、教育学门类、历史学门类、文学门类。王奇副主任还提出了今年将进一步推进的若干工作重点，继续坚持政府分类指导、重点建设的原则，引导学校各居其位、各尽其能、各得其所、相得益彰、全面提升，制定“十二·五”规划，调整专业学科布局，在教育国际化、师资队伍建设、人才培养模式创新、教育综合改革试验等方面加大工作力度。他要求各校每个专业都要成立教学指导委员会，并保持开放性，委员会由校内外学科专家、企事业人员等各方人士组成，共同探讨人才培养模式、师资队伍建设、课程建设等问题。在小组讨论中，各高校教务处处长纷纷表示，沈晓明副市长在上海市级教学成果奖颁奖大会上的讲话对高校的教学管理工作具有很强的指导性，王奇副主任的报告准确地反映了各高校在“质量工程”申报工作和教学质量方面的情况，明确了今后的工作重点。与会人员还交流了各自学校在教学管理和改革方面的经验、举措。最后，市教委高教处处长田蔚风做总结发言，希望各高校按照即将公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的有关精神，明确定位，积极稳妥地推进教育教学改革，突出高校办学特色，提高教育教学和人才培养质量，为建设人力资源强国做出应有的贡献。 教务处副处长赵美娟总结了本学期开学以来所完成的重要工作事项并部署本学期下一阶段教学管理工作要点。 一、本学期开展的质量工程项目申报工作 今年上海市级和国家级的各项质量工程项目申报工作比往年提前了2个月启动，教务处在寒假期间就陆续接到申报通知，至目前为止，有以下几个项目已经递交了申报材料或正在进行申报材料的准备之中： （一）国家级、上海市级教学团队，其中基础法语被上海市教委推荐申报国家级教学团队，“公共关系学专业”、“英语语法”、“高级日语”申报上海市级教学团队，3月10日前已经报送材料。关于教学团队，需要特别强调的是，教育部要求各高校在4月16日前报送国家级教学团队建设经验交流材料，从中优选，编辑成书，进行推广，希望英语学院抓紧时间整理材料，总结经验，寻找不足，确定进一步发展的目标，落实具体的建设措施。 （二）国家级特色专业，我校推荐德语和新闻学专业申报第六批国家级特色专业，其中新闻学属于自筹资金建设点。教育部要求4月15日前报送材料，目前两个专业的申报材料已经完成。 （三）国家级精品课程，我校推荐4门，最后“俄罗斯文学”、“英语口译”被上海市教委推荐申报国家级精品课程，“高级日语”则是通过全国外语专业教学指导委员会推荐申报国家级精品课程，3月12日前已经报送申报材料。 （四）上海市级精品课程，我校推荐“日语口译”、“日语写作”、“阿拉伯语语法”、“俄语口译”等4门课程，3月29日前已经报送申报材料。 （五）国家级双语教学示范课程，申报额度2名，学校推荐2009年获得上海市全英语教学示范课程的国际传播概论、市场营销进行申报，3月19日前已经报送申报材料。 （六）基础教育课程教学改革研究成果，教育部办公厅发文，征集2001年至2009年期间所取得的基础教育课程改革教学研究成果，每所部属院校有3个申报名额，每个省市所有中小学只有30余个名额。我校申报了3项，分别是 “综合型教学模式在英语教学中的运用——新世纪中学英语教学改革探索”、“小学快乐英语教学模式研究”、“中学生外语自主学习能力培养教学实验”，4月2日前已经报送申报材料。 （七）上海市级全英语教学示范课程4月15日前报送材料，目前各院系的材料尚未全部报送，具体项目尚不得而知。 （八）我校的课程、教材建设工作均已启动，希望各院系抓紧时间申报。 二、本学期本科教学工作要点 （一）加强专业建设，切实提高专业办学水平 1．积极稳妥地推进现有专业结构调整与改造，落实非外语类专业英语双学位双专业制度的有效实施 非外语类专业的英语双学位双专业制度已从2008级学生开始实施，这从2008级各专业教学计划中得以充分体现。2008级学生在完成主修专业教学计划基础阶段英语课程学习后，从今年9月开始正式进入英语双学位双专业高级阶段课程学习。这些学生在主修专业第1—4学期所修读的基础阶段英语课程，所获学分、成绩在英语双学位、双专业修读计划中获得认可。 这里有必要对于哪些专业的学生可以修读英语双学位、哪些专业的学生只能修读英语双专业再做一说明。非外语类专业学生，主修专业学科门类不属于文学类者（如国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、信息管理与信息系统、公共关系学、法学、国际政治、教育技术学），可以修读双学位，在第5—7学期另行交费修读高级阶段英语课程，获得相应的课程学分，且论文合格，即可获得文学（辅修）学士学位。非外语类专业学生，主修专业学科门类属于文学类者（如对外汉语、新闻学、广播电视新闻、广告学），只能修读双专业，需要在第5—7学期另行交费修读高级阶段英语课程，获得相应的课程学分，即可获得第二专业证书。 早在去年，教务处就已经在院系意见的基础上制定了《双学位、双专业管理办法》《双学位、双专业学生学籍管理办法》《双学位、双专业退修课程退费暂行规定》《英语双学位、双专业教学计划》等实施方案和管理条例，并广泛征求各相关学院意见，多次进行修订，报送上海市教委备案，保证双学位双专业制的顺利开展。 教务处进行了反复的成本核算，并在谭晶华副校长的主持下，会同人事处、财务处进行了反复的研究，决定采取收支两条线的经费运作办法，参照主修专业，学费由学校财务全额收取，而学院管理费、教师兼课费及相关部门管理费，由教务处核算教学及管理工作量，由人事处核拨编制。 双学位双专业的具体操作从四月下旬开始，教务处将会同各相关院系进行招生宣传、报名、录取等具体工作，具体时间安排如下： ① 4月下旬教务管理系统增设双学位、双专业学生学籍管理模块并对各院系教学秘书进行培训。 ② 4月下旬各院系进行招生宣传。 ③ 5月上旬各院系接受学生报名。 ④ 5月下旬教务处网上公示录取名单。 ⑤ 6月上旬各院系完成双学位、双专业课程排课任务并录入教务管理系统。 ⑥ 6月中旬各院系教学秘书批量导入双学位、双专业学生基本信息。 ⑦ 9月上旬，双学位、双专业课程正式开课，进入正常运转。 2．修订2010级本科各专业人才培养方案 希望各院系深入贯彻教育部文件有关教学改革的精神，在系列教研活动和2009级本科各专业教学计划的基础上制订2010级教学计划，既包括面向本国学生的，也包括面向留学生的，请各院系在5月底之前完成两类教学计划的修订工作，并报送给教务处教学科。 严格教学计划管理。每学期从制作开课计划着手，严格按照既定的教学计划开课，对因故不得不调整的课程，严格按教学计划变更的程序进行申报和审批。同时要求任课教师按教学大纲备课，按课表时间安排授课，一旦发现随意调课、停课，按教学事故处理。 对于入院系的留学生教育教学工作，各院系在专业课程教学难度及进度安排上，都遇到了不少困难，请各院系积极总结经验，相互交流，发现问题，落实措施，会同教务处和国际文化交流学院进一步做好各级留学生教育教学工作。 在留学生入院系的同时，国际金融贸易学院和国际工商管理学院正协同国际文化交流学院、教务处制定国际经济与贸易、工商管理专业全英语授课的留学生教学计划，面向留学生进行单独开班。 3．深入开展在建国家级特色专业的建设 加强第一、二、三、四批共计8个国家级特色专业【阿拉伯语、非通用语种群（意大利语、葡萄牙语、希腊语、荷兰语4个语种)、非通用语种群(朝鲜语、波斯语、泰国语、印尼语、西伯莱语、越南语6个语种)、西班牙语、法语、日语、英语、俄语】的建设工作，会同专业所在院（系）及相关部处，落实建设经费，确定并实施特色专业师资队伍建设、课程建设、教材建设等具体工作的年度建设任务，努力使各专业在强、特、优上下功夫，起到特色专业应有的示范辐射作用。去年与第四批同时立项的第五批国家级特色专业是教育部面向一些指定高校的一些特殊专业，外语类院校都没有列入其中。 4．加强新专业的建设和管理，促进新办专业教学条件与教学质量的不断提高 加强我校2007年获批增设并开始招生的六个新办专业（翻译学、荷兰语、瑞典语、希伯来语、越南语、乌克兰语）的建设工作，要求所在院系把建立一支素质精良、结构合理、人员稳定的教师队伍，作为新专业建设的关键抓紧抓好，把课程建设、教材建设作为新专业建设的中心环节，优先建设，注重实效。 各新办专业所在院系要准备迎接上海市教委在5月份对这6个新办专业的检查评估工作。根据上海市教委的文件规定，新办专业在举办第三年都要接受市教委的检查评估，经鉴定合格后才有资格授予学生学士学位。尤其要引起重视的是，以前的新专业评估只有在招生第三年的四五月份进行自评并递交自评材料的这个唯一过程，而后市教委下达文件，明确该专业是否合格，是否派驻专家入校检查，是否可以授予学位。但从今年开始，新专业学位审核更加严格，增加了临近授予学位前夕（也就是第一届毕业生临近毕业前2个月，即在第四年的三月底四月初）补充递交《申请列为学士学位授予专业简况表》《申请列为学士学位授予专业自评报告》这个学位审核程序，材料要求补充第四年的建设情况，将第三年的自评材料数据全面更新，提供更加细致全面的佐证材料，如专业培养方案、专业课程和实践教学大纲、课程教学进度安排表、选用教材一览表、毕业设计管理制度和毕业设计（论文）情况表等相关材料。 我校的商务英语专业去年申报成功，并将于今年秋季开始招生，国际教育学院正紧锣密鼓地进行相关筹备工作，金贸学院一直给予积极的支持和帮助。 5．组织新专业的申报工作，适应国家经济社会发展的需要 就国家和地区而言，外语语种的教学发展和人才需求与国家的社会经济建设和对外交往关系息息相关。截至2009年，我国高校共开设50多种外语专业，而上海不过20余门外语专业，这与上海国际化都市发展目标要求很不相符。 非通用语种人才培养直接关系对外交往和国家安全，因此日益引起政府和教育界重视。教育部于2007年将非通用语种（包括因历史发展原因在我国尚普遍认为是“小语种”的西班牙语和阿拉伯语）列入“国家第二类特色专业”建设范围；2009年1月又将“小语种人才培养模式研究”列入“全国教育科学‘十一五’规划2009年度课题指南”。上海市也将非通用外语（俗称“小语种” ）人才列入 “紧缺人才”行列，亟待开发和加强。 在全球化步伐越来越快的新世纪，不同国家和民族（包括不同语言集团）之间的交往越来越频繁， 处于这个潮流中心的大国或大都市都很重视多种外语专业人才的培养、储备和使用。非通用语种在中国的增长前景看好，人才市场上对非通用语种人才的需求不断上升，非通用小语种大学专业毕业生有比较好的出路,近十年来呈现供不应求的局面，与人才需求增长联动的是高校招生时考生报考热情持续高涨。有鉴于此，7月份之前教务处将会同东方语学院组织完成土耳其语、印第语等两个语种的新专业申报工作。 （二）加强课程建设和教材建设，扎扎实实推进教学基本建设 1．做好2010年度各级各类课程建设工作，加强教学基本建设 根据《上海外国语大学课程建设管理条例》、《上海外国语大学教材建设基金管理条例》，前段时间教务处已经发布课程、教材建设基金项目申报通知，请各院系积极组织2010年度的项目申报工作。有校级、市级和国家级精品课程的院系，本着“重点建设，以点带面”的原则，着力加强各级精品课程建设，不断丰富网上课程资源，引导师生充分利用网上资源，积极开展互动，并以课程建设带动师资队伍建设，顺利迎接上海市教委的中期检查。 2．整合优化课程资源，推动“课程中心”在教学中的有效运用 以申报市级、国家级精品课程为契机，进一步推进“课程中心”的开发使用，并共享部分上海市、国家精品课程资源，将“课程中心”建成丰富的课程教学资源库，为学生创设自主学习条件。 本年度教务处将继续分期分批组织对各院系立项课程建设项目负责人及参与教师、教学秘书、教学信息员的使用培训，将课程中心的丰富教学资源引入课堂教学、融入课堂教学。 教务处还将会同有关院系，尤其是非外语类专业院系，整合外语类相同课程，联合建设跨院系精品课程、主干课程，加强优质教学资源共享，避免相同课程重复建设。这也可以有力促进面向非外语类专业学生的英语双学位双专业课程建设的深化和教学的优化。 （三）加强实践教学管理，提高实践教学质量 实践教育环节含社会调查与社会实践、专业实习与毕业实习、毕业论文（设计）等。实践教育环节设置的目的在于通过教学、科研、实践相结合的方式，培养学生对所学知识的应用能力和创新能力。 1．加强专业实验室的建设 我校英语学院、新闻传播学院、金贸学院、工商管理学院及法学院等几个非外语类专业院系，都有一定数量的专业实验室。要求各院系重视实验室的建设，形成一支结构合理，符合实验教学实际，与理论教学队伍互通，核心骨干相对稳定的实验教学队伍；建立与理论教学有机结合，以能力培养为核心，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验的分层次实验教学体系；实验教学开放运行，管理制度规范化、人性化，以学生的发展为本。 3月26-28日，教务处会同国资办和几个非外语类专业院系，共计申请6个教育部部拨经费项目，其中包括：新闻传播学院的国际报道与媒体融合实验室、金融贸易学院的会计学实验室、工商管理学院的ERP模拟实验室、公共关系学专业实验室、管理决策模拟实验室等，以期进一步加强各专业实验室的软硬件建设。 去年，教务处向教育部申请了50间多媒体教室和2间自动录播教室的专项建设经费，已经获得批准。这将进一步大大改善我校的教学条件，对于课程中心的推广使用也具有非常大的促进作用。教务处已经同各院系进行了反复沟通协商，明确新增多媒体教室在各院系的分布，以期教学设备得到更加合理有效的使用。 2．加强本科生毕业设计（论文）管理 要求各院系严格按照《上海外国语大学本科毕业生撰写学位论文的规定》和《上海外国语大学学士学位论文撰写补充规定》，加强对本科生毕业论文（设计）工作的过程管理与质量监控，严格执行教师指导与评阅制度，开展2010届毕业生的论文指导和撰写工作，促进毕业论文（设计）质量的不断提高。 上学期末，教务处按专业和学生论文成绩评定等级分别从全校12个院系中共抽取了73篇2009届本科毕业生毕业论文，经督学评定，在论文管理、论文质量两个方面问题还是存在一些问题，如：在论文管理方面存在着不少初级错误，有些院系未将中期检查表、指导记录表装订入册；装订版式不符合要求，用文件夹、胶粘或者直接用拉杆夹夹在一起；装订顺序错乱；装订内容上中期检查表、指导记录表、诚信声明、题页、目录、参考文献等漏缺；标题页、目录、参考文献格式不统一。开题报告中也存在各种不规范现象，如没有详细的论文撰写计划；开题报告、诚信声明内容与论文不符；开题报告中指导老师没有审核意见只有签名；标题页、声明中等存在错字、缺字、漏字、标题前后不一致等问题。在论文质量方面，学生选题大而不当；参考文献比较陈旧；文献使用能力比较欠缺；引用不注明出处，缺乏基本规范。 希望各院系针对督学论文抽查时所反映出来的在论文管理和论文质量两个方面存在的问题，及时采取整改措施，加强对2010届本科毕业生毕业论文（设计）工作的过程管理与质量监控，严格执行教师指导与评阅制度，促进毕业论文（设计）质量的不断提高。 3．加强对各类专业实习的管理 2008级各专业人才培养方案调整，学生的社会实践2学分，专业实习2-12学分不等，明确纳入各专业教学计划。 学校将进一步加强实习基地建设，规范实习过程管理。进一步拓展各专业的教学实习基地，建立以学院为主、学校协调统筹的教学基地建设管理格局；健全完善实习管理的规章条例，落实实习经费，规范实习过程中教、学、管三方面的行为，加强实习检查标准化，提高学生专业实习的质量。 （四）拓宽合作办学的领域，共享优质教学资源 认真总结东北片高校14年、松江大学园区高校9年的教学协作经验，加强与合作办学单位的联系与沟通，及时协调解决教学工作中的有关问题，确保各合作项目的顺利实施，并进一步拓宽彼此的教学资源共享领域。在建立课程互选、学分互认、教师互聘的教学资源共享机制前提条件下，在实现教学资源全面有效共享的基础之上，形成文理渗透、理工结合、优化创新的学科专业体系，进一步完善现有的人才培养体系，构建多校联合、社区参与、整体优化的教书育人环境。 （五）语言文字工作常抓不懈，充分发挥国家级语言文字示范校的示范辐射作用 经过十几年的努力，我校在语言文字规范化工作方面取得了突破性的进展。我校将继续全面贯彻实践科学发展观，充分认识到社会语言生活极大丰富、需求多样的新形势，努力发挥我校语言学科专业优势，结合促进社会主义文化大发展大繁荣、构建中华民族共有精神家园的国家战略任务，为提高国民语言文化素质、构建和谐语言生活、建设人力资源强国而作出自己应有的贡献。 今年，则主要围绕为世博服务开展系列宣传活动。开学以来，我校协同上海市文明办、双推办、迎世博600天行动小组办公室，已经开展了“精彩世博，文明先行”大篷车进高校系列活动，协同上海市迎世博600天行动计划城市管理指挥部办公室、上海市语言文字工作委员会、共青团上海市委员会，在大宁国际社区开展了公共场所英文使用情况检查。 接着，教务处副处长张廷佺就加强世博志愿者管理、加强六个教学环节建设、加强教学秘书队伍建设、完善学分转换管理条例等本学期下一阶段教务管理工作要点作了部署。他指出，教务管理工作主要面向学生，工作能否得到学生的认可至关重要。最近几学期，通过机关工作作风建设，取得显著成效，教务处进一步加强了服务意识，提高了管理质量，学生满意度大幅提高，基本上没有学生投诉。世博期间，我校有2500名左右的学生世博志愿者，数量庞大，涉及面广，张廷佺副处长要求各院系严格执行《上海外国语大学世博志愿者请假规定》，全心全意支持世博志愿者服务，同时加强教学管理，妥善安排各项教学工作，并及时与教务处沟通。关于加强六个教学环节建设，2008年4月，教务处下发了《关于强化教学六个基本环节的原则性意见》，要求在全日制本科教学中强化晨读、课外阅读、备课、上课、作业、考试等六个最基本、最主要的教学环节。张廷佺副处长认为抓好六个基本环节，是提高教学质量的关键所在，是人才培养的制度保障，它有助于激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，提高教师的工作激情。通过两年的试点、推广，各院系积极响应，认真落实该意见的相关要求，并初步形成了一套行之有效的做法，对推动我校教学质量和人才培养质量已产生了积极的作用。关于教学秘书队伍的建设工作，张廷佺副处长强调教学秘书身为学院（系、部）教学、教务管理的一线人员，责任重大，工作得失关乎学生、教师的切身利益，学校高度重视教学秘书队伍建设，各院（系、部）对教学秘书的工作要进一步给予支持、指导，对教学秘书的发展诉求要予以足够的关心、重视。关于学分清理，他希望各院系将此项工作纳入常规工作范畴，在第六学期定期进行，帮助学生合理安排学习进程。关于学生出国交流学习所涉及的学分换算，相关条例正在修订之中，希望各院系多提宝贵意见，让实施办法更加规范、科学、合理。 最后，常务副校长谭晶华对世博志愿者的合理安排、双学位双专业制的实施、教学成果的培育、教学科研综合评价体系的制定等方面工作做重要指示。 关于世博志愿者的安排，谭晶华副校长指出，我校该项工作由李月松副书记牵头负责，各院系要积极配合，加强管理，全力支持世博志愿者服务工作。同时，他要求各院系要与教务处积极协商，对志愿者的上课、补课、社会实践学分计算等方面工作进行合理安排，对留校的学生一定要开课，保证他们的学习正常进行。 关于双学位、双专业制的实施，谭晶华副校长表示，为推进素质教育，优化教学资源配置，发挥我校办学优势和特色，保持我校非外语类专业鲜明的外语教学特色，更好地实现培养具有国际视野和创新能力的复合型高级人才的培养目标，适应全球化经济社会发展需求的人才培养定位，经校长办公会议研究决定，我校非外语类专业在完成本专业规定的教学计划外，统一增加主修专业教学计划外的英语教学，并纳入双学位、双专业培养机制。面向非外语类专业学生的英语双学位双专业教学从本学期开始已经进入实质性操作阶段，教务处已经有了明确的实施进程安排，希望相关学院做好各项工作。在非外语类专业实施英语双学位双专业制先期探索的基础上，语言类专业中也将逐步推出双学位双专业制。 关于教学成果培育，谭晶华副校长指出，我校荣获了11项2009年上海市级教学成果奖，是院系和教务处高度重视、共同努力的结果，是我校广大教职工辛勤耕耘的结晶，是深化教育教学改革，推进学校内涵建设，提高教学质量的具体体现，集中反映了近年来学校教育教学改革的特色与成效、创新与发展，这些成果已经并将继续在进一步深化教学改革，推进教学建设中发挥辐射和示范效应。他强调，各级各类教学奖项的参与申报评比不能仅仅看作是个别人的事情，而要上升到学科专业建设的高度，要有强烈的教学成果培育意识。在培育成果的过程中尤其要注意几个问题：第一，充分重视教育教学理论的指导作用，自觉地、能动地运用教育教学理论去指导教学实践，使教学方案具有理论价值，创造出优秀的教学成果。第二，围绕创造教学成果制订完善的设计方案，注重直接的完整的实施过程。第三，科学总结教学成果，教学成果具有一定的示范作用和推广价值，应具有反映其成果质量或水平的科学总结、调查报告或系列论文、论著等。第四，集体攻关、协同作战，学校教育教学领域的很多课题涉及面广，实施难度大，调查研究、方案制订与实施以及效果验证等方面的工作较重，各院系应发挥群体力量，采取课题组的方式，集思广益，协同攻关，共同完成和创造出优秀的教学成果，提高整体教学与教研水平，并起到培养教师队伍的功效。第五，充分发挥教师的主力军作用，积极引导教师提高对创造教学成果的重要意义的认识，鼓励和支持教师积极进行教育研究，进行教学改革试验，总结创造教学成果。第六，高度重视各级教改立项与教学成果培育紧密结合，充分发挥教学成果的导向、激励与示范作用。 关于教学科研工作评价体系的制定，因涉及到全校每一位教师的切身利益，谭晶华副校长希望各院系多提宝贵意见，献计献策，尽量完善。他强调，教师教学科研综合评价是一个复杂的过程，评价对象复杂多样、评价内容纷繁复杂、评价目的的多重性、评价方法多种多样、与评价系统息息相关的外部环境复杂多变等，故应依据学校发展目标及发展阶段特征，建立结构多元、科学合理的评价指标，对教师教学科研情况进行系统检测和考核，并做出相应的价值判断，充分实现教师评价的导向、鉴定、改进、激励、管理功能。但是，目前我校的教师教学科研评价指标体系还不够健全，相互割裂，并且对评价数据的有效利用还不足，考核工作中依然存在种种弊端。因此，如何建立健全一套行之有效的教师绩效评价体系，对教师进行公开、公平、科学、高效地评价是当前我校所面临的一项重要课题。目前，我校由人事处牵头，会同教务处、科研处、研究生部、学科办等相关职能部门，正在研究制定一套教学科研综合评价体系，对教师教学科研工作的方方面面在共同的平台上进行了量化处理，并将广泛应用于教学、科研、人才梯队建设、职称评聘等领域。该套综合评价体系对进一步优化和提高我校教学科研与管理决策水平，确保学校教学与科研的平衡与健康发展将具有积极意义。（教务处肖琳） | 