在我校全日制本科教学中强化晨读、课外阅读、备课、上课、作业和考试这六个基本环节的工作从推出到施行，已经过去两年时间了。其在各院系教学一线的落实情况和效果究竟如何，广大师生、特别是学生们有着充分的发言权。我们认真聆听了他们的心声，并逐一呈现给大家，力求更深入、更有效、更扎实地推进这一工作。
作业篇
“学而时习之，不亦说乎？”作为课堂教学的延展和补充，内容新颖、形式灵活的课后作业不仅能够起到巩固、掌握课堂教学内容的作用，还有利于启迪学生深入思考、开展研究，培养学生运用所学内容解决实际问题的能力，使其养成自我学习的良好习惯。因而，作业是巩固教学效果的重要手段。另一方面，教师可以从学生的作业情况及时准确地获知学生对所学知识的掌握程度，从而更好地改进教学，调整教学的重点、难点，控制教学进度。所以，作业也是反馈教学效果的有效途径，是连接教与学的重要纽带。
作业价值普遍认可
“温故而知新”，同学们对作业价值普遍认可，认为适度的作业能够帮助自己提升学习能力和专业综合水平，培养认真负责的作业态度及作业习惯。学生们的反馈结果表明，大多数老师都会布置相应的作业，并认真及时批改；大学作业量较高中明显减少，课后学习关键还是靠自觉。
08级金融专业的一位同学指出，“习惯了中学填鸭式教育的我们，是少了些自主学习的能力”，所以“适时、适量、难度恰当的作业练习”及教师正确的引导十分必要。多数教师将作业表现列为平时成绩的主要观测点，这也给同学们积极完成作业注入了动力，做作业的热情普遍很高。国教学院09级英语专业的一名同学说，“这学期作业量明显增加，这能进一步提高我们知识运用能力，也便于老师纠正我们的错误。”
作业形式备受关注
除了传统的作业类型，例如预习、背诵、抄写、造句、翻译等，创新的作业形式如课外拓展资料阅读、读书报告、调研报告、课堂演讲等越来越多地被应用，也更受到学生们的认同。荷兰语班的同学说，“教师在布置必须完成的作业同时，还会准备和提供其他可以拓展的材料，尽量满足不同学力、不同基础同学的需要，并且鼓励大家主动寻找适合自己的东西来扩充能力，提高语言水平。”
多数学生认为，传统的作业形式能够帮助他们强化语言学习，而实践类的作业更受到学生的普遍欢迎。教育技术学专业和国际经济与贸易专业的同学这样评价以《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》和《思想道德修养与法律基础》为代表的公共课作业，“同学们需要自己去选择课题，并进行相应的问卷调查、实地查访、资料查询、课件制作等等，锻炼和提高了同学们的能力，从中也可以觉察出同学们的创意和创新能力。”08级国际经济与贸易专业同学说，“统计大作业让我们受益匪浅，不仅将知识付诸实践，还丰富了我们的知识，增强了我们挖掘事物本质的能力。”同年级会计班的同学也表示，大作业“在一定程度上培养了大家解决问题和团队协作的精神。”
作业改革充满期待
在绝大多数同学对作业持肯定态度的同时，我们也发现，从学生的视角看待作业，更多地是充满期待。
期待之一：作业量少质精
多数同学希望作业的量不要太多，内容精练，形式多样。09级意大利语专业的一位同学坦言，“学生对过多的作业，过重的学业负担总是反感的，况且大学生的生活不全是学习，沉浸在题海中的死读书是不可取的。”更有同学直言，希望教师在布置作业时能够注重质量和作业有效性，精心选择和设计出高效的作业。一位同学提到：“低效率作业把教学过程‘拦腰斩断’，使反馈失去效用，辅导无法跟进，我们这一轮知识还没有掌握好，考试和下一轮教学又来了，学习成了‘夹生饭’，花了大量时间进行的却是无效学习。”也有同学建议，作业布置要合理分配，不要时多时少。在作业形式上，同学们多不赞同死记硬背、题海战术，而对能够更多发挥学生主观能动性的实践活动等类型的作业情有独钟。09级工商管理专业学生呼吁，“希望老师布置的作业能考虑到可行性和实用性，让同学们乐意去完成老师布置的作业，并有所得。”
期待之二：对作业多一些选择权
作业是教师对学生知识掌握程度的考察，好像天经地义是老师布置什么学生就接受什么。而从反馈情况我们发现，同学们对自主选择作业充满期待。有些同学反映，个体作业或团队作业、长期作业或短期作业，如果学生能够对作业内容和形式有所选择，反而能够督促学生进行更广泛的学习。有些院系尝试统一布置和自选作业并行，比如国贸专业的弹性作业制度就很受学生的青睐，学生可以根据学习进度自主调节，从而提高学习效率。
期待之三：教师对作业及时的反馈
作业的批改与反馈，是师生之间心灵的沟通和交流。作业就像是学生的作品，他们期待教师对他们劳动成果进行及时的信息反馈。国教学院09级英语专业的一位同学提到，“精读课额外布置的日记作业让学生记录下生活中的点滴观察与思考，老师耐心批改并在评语中给予回复，通过这种方式，我们不仅提高了自己的写作水平，也加深了对生活的观察与思考的能力，珍藏了大学生活的宝贵回忆，更加强了师生之间的了解与互动，获益良多。”可见，教师对作业的及时跟进和反馈能够很好地激励学生的学习积极性。当然，我们也很遗憾地得知，部分同学反映“我们做的作业，批改率还是蛮低的。”
作业是教师教学和学生学习过程中必不可少的环节，合理、恰当地利用作业进行师生沟通对于提高学生的专业学习能力和综合素质能够起到举足轻重的作用。其中，学生是否积极主动参与固然是制约作业效果的关键因素，但教师从作业设计到批改讲评都处于主导地位，在作业环节发挥着引导和激励的作用。思考如何创新作业内容和形式，从而引导学生认真诚信地对待作业，培养学生端正的学习态度和良好的学习习惯，帮助学生树立正确的学习观，这或许是迫切需要关注和思考的问题。
（本文由教务处根据各院系学生来稿整理而成）
